【丁香汉声•班主任成长营】教室里的故事∣加强家校共育，培养丁香少年

苏霍姆林斯基曾说过：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”老师的教学是理性的，家庭的教育是感性的；老师的教学是专业的，家庭的教育是渗透的。所以教师与家长之间要保持良性关系，平等沟通，互相尊重。本着一切为了孩子，为了孩子的一切，牵手前行。

每一个孩子都是一颗幸福的种子，从萌芽到绽放，需要的不仅仅是一缕阳光，一点水分，一撮土壤，而是要整片天空的沐浴和抚慰。

作为一个第一次接班的班主任，面对着一群活泼、天真、可爱的孩子，我坚持勤找家长，勤沟通，通过家长更多的去了解孩子。

开学两周以来，我注意到我们班的小蕊同学每天进入校门时，一旦离开母亲，就会哭泣，需要门岗叔叔亲自送她进入班级。家长曾多次向我表示：“孩子在幼儿园就是这样，她胆小，每天上学都会哭。”然而，通过观察小蕊在班级的表现，我发现她其实是一个乖巧、心思细腻且富有爱心的小朋友。因此，我邀请小蕊负责班级的“丁香种植角”，每天为绿植浇水并更换水。经过一段时间的观察，家长告诉我：“孩子现在每天都感到自己有任务在身，每天都期待早早地到校，她非常开心，已经完全克服了心理恐惧。”

经过多次与家长沟通，我了解到俊俊是一个内向且时间观念相对薄弱的孩子。在家中，他的行为习惯常常表现为拖延和缺乏规划。为了帮助他增强自信并改善生活习惯，我决定邀请他担任班级的领读员。

每天早晨，俊俊都会带领同学们进行晨读。尽管他的身躯娇小，但他的能量却无比巨大。在他的带领下，班级同学逐渐养成了大声早读的良好习惯。随着时间的推移，我发现俊俊不仅变得更加善于表达，他的吃饭速度也明显加快，由一开始吃得慢吃得少，到现在的光盘，展示出良好的自我管理能力。

在班级中，所有的孩子都有机会获得“丁香花章”。当孩子们集齐10颗章后，他们可以兑换一份礼物，这种机制激发了孩子们的热情和积极性。每个人都渴望被尊重，教师和家长也不例外。家校共育的目标是为了更好地管理孩子的日常生活和学习，促进孩子的全面发展，塑造出一个积极有效的教育环境。这种环境让孩子感受到温暖和陪伴，是老师和家长共同参与的结果。就像再荒芜的土地，只要用心浇灌，充分注入营养，也可以生长出繁密鲜艳的花朵，孩子的快乐童年也需要同样的关怀和培育。

在家长会的契机下，我们准备了一份小问卷，旨在与家长共同探讨关于孩子教育的问题。最终受益者是学生，因为老师和家长都是孩子成长过程中的重要他人。作为同一战壕的战友，双方必须相互配合、支持、团结协作，并采取一致行动。只有这样，我们才能共同营造和谐的校园氛围，优化育人环境，并促进孩子的健康成长。

相信只要我们教师和家长携手共进，巧打配合战，就一定能够为孩子的美好未来保驾护航！

来源：杨    萍

初审：杜莹莹

复审：姚宝月

终审：王秀鹃

发布：黄玉婷