浏览数量：46 作者:南京市栖霞区丁家庄小学 发布时间： 2020-12-05 来源：本站
习作教学一直是语文教学的难点，更是语文教学的半壁江山。为进一步加强课堂教学研究，提升青年教师课堂教学水平，增强校际交流与合作，2020年12月3日，丁家庄小学和丁家庄第二小学联合开展了一场中段习作教研活动。
本次习作的话题是“那次玩得真高兴”，要求把一次玩的过程写下来，并表达出当时快乐的心情。在教学时需引导学生回忆自身的经历，通过游戏实践教学方法，最大限度激发学生的写作兴趣和热情与自身潜力，把自己觉得特别高兴的真实经历和感受说出来、写下来，促使学生在实践中激发写作欲望，提高写作水平。
第一节课由丁二小的陈婷老师执教，以秋游为引，让学生说一说自己看到了什么、想到了什么、做了什么。有心的陈婷老师在秋游时拍摄了不少孩子们玩耍的视频。她将其放入了课件中，课堂上孩子们看到自己游玩的开心模样，纷纷打开了话匣子。 在学生自主写作时，陈老师还出示了写作提示，步步帮扶。写作结束后，陈老师在课堂上细致指导学生如何进行自我批改和相互评改，帮助学生取长补短。
第二节课由丁小的王孙悦老师执教。她以图片导入，初步引出写作要素：时间、地点、人物、心情。接着，王老师通过视频带领学生重温自己玩海盗船时的欢乐场景。在课堂上，指导学生按照顺序叙事：“刚开始、紧接着、最后”，为学生搭建阶梯。最后，出示星级评价表，引导学生自评。完成主体部分后，学生为文章加上了恰当的开头和结尾，使其完整，由扶到放。
在两位老师展示了自己的课堂教学后，丁小的黄娟校长做了关于《作文教学入门》的微讲座，丁二小的辛晓卫校长也为老师们日后的习作教学提供了一些建议和方法。
黄娟校长结合课标，对老师们的习作教学进行了细致的指导。她提出，习作教学的目标应该有以下四点：第一，乐写，老师教学习作应该是一个从“鱼”到“渔”，再到“欲”的过程。第二，写清楚，让学生的习作做到有顺序、有层次、有逻辑。第三，自由写，对于学生的习作应不拘形式，见闻或心声都可以成为习作内容，只要包含真情实感即可。第四，有看点，要让学生的作文充满新鲜感。这些目标具体该如何落实呢？黄校长指出，兴趣最重要，实践是关键，可以充分利用课文片段，让学生从扩写变成自己写。同时，黄校长也强调了，一定要指导学生正确使用修改符号，因为，好文章是改出来的。
辛晓卫校长指出，习作教学中，老师教的方法，就是孩子学的方法。在学生写作之前，老师自己要先热爱写作。她大方地向老师们分享了自己在习作教学方面的经验和方法。首先，内容上要贴近生活，鼓励学生写自己的故事，让学生易于动笔、乐于表达。其次，习作评价时要呵护童心、尊重孩童，多鼓励、多表扬。第三，教师评改作文时要更加细致，不要放过任何一个错别字和用错的标点。第四，奔着语文要素评价，关注习作要点，关注“用”的意识。第五，鼓励孩子多想象。第六，做一名有心的老师，随时记录学生的学习生活，并将此运用到习作教学中。第七，在课堂上及时追问、指导、点拨，在习作指导上教方法。最后，要引导孩子多读书、勤练笔。
校际联合教研活动是学校发展的“助推器”，是教师展示课堂风采的“大舞台”，此次联合教研活动进一步促进了两所学校的交流与联系。这是我校“范式教学研究”的又一次全新尝试，拓宽了教育教研的新渠道，推动了习作课堂教学研究活动的进一步发展，以后这样的活动两校还将深入进行 。
图片：曹培敏
审核：黄 娟