【丁香汉声·教学】千锤百炼凝慧果，齐心协力构好课 ——南京市丁家庄小学数学组校本教研侧记

金秋十月，阳光明媚。10月22日上午，南京市丁家庄小学数学教研组进行了一场校本教研活动。此次活动旨在探索数学教学的有效路径，提升教师的教学能力和学生的学习兴趣。全校的数学教师们齐聚一堂，共同交流、分享、学习，为数学教学注入了新的活力。

首先，毛兰老师呈现了四年级的课程《简单的周期》。在这节课中，毛老师通过校园文化艺术节的背景引入，引导学生观察盆花、彩旗、彩灯排列的共同特性，从而引出周期现象的定义。随后，老师让学生细致观察盆花的排列，并鼓励他们用自己的方式表达规律，通过展示学生的作品，突出了策略的多样性，并加强了学生的符号意识。接着，毛老师重点引导明确算式的含义，让学生在图形与算式的对应中体验从特殊到一般、从具体到抽象的思考过程。老师还引导学生探讨余数表示的意义，并明确用除法解决周期问题的关键点。通过习题的练习，进一步提升了学生的推理能力。

接下来是由朱蕴秋老师执教的《我在教室里的位置》。朱老师从游戏开始，通过执行口令的活动引导学生学会区分左右，从而加深他们对各个方向的直观理解。然后，朱老师以书本中贝贝所在的教室为实例，为学生提供了大量运用方位词描述位置的机会。通过描述，学生们理解并掌握了如何使用前、后、左、右等方向词来描述物体位置的方法。随后，朱老师将图例与孩子们在教室中熟悉的座位相结合，用各种不同的方式描述自己的位置，在实践活动中体验方位概念。

课堂结束后，数学教研组长王飞飞老师组织全体数学组成员进行集体交流。首先，两位上课的老师分别分享了自己对这节课的理解与收获。

随后，邱丽丽主任对毛兰老师的课程提出了自己的见解。邱主任对毛老师采用直观排列的教学方法表示了认可，学生能够通过直观感受来理解简单的周期性，并领悟其中的规律。毛老师在练习题的设计上也做到了循序渐进，从正向思维训练到逆向思维挑战，逐步提升学生的思维层次，展现了教学的结构性。此外，邱主任还就如何更有效地展示和整合数学模型，以及如何在课堂上促进有效的学生互动和总结，与在场的教师们进行了深入的交流。

随后，王静主任对朱蕴秋老师的教学进行了点评。王主任首先肯定了朱老师在课堂组织、学生互动、评价语使用等方面的进步。接着，她对课堂的四个教学环节进行了细致的分析，并针对教学时间管理和问题整合提出了改进建议。最后，她强调了教师在教学过程中应密切关注学生状态，并根据学生的反馈及时调整教学策略，以增强生生互动，促进学生间的思考交流。

最后，吴振兰主任对这一系列研课活动进行了总结。教研活动历时一个月，涵盖了从全员参与备课到课堂展示的全过程，教师的专业能力得到了迅速提升。两位上课老师通过磨课和指导，显著提高了课堂的逻辑性和品质。此次教研活动不仅促进了教师之间的交流与合作，还提升了教师的教学技能和教研能力。

通过这次研课活动，我们深深地体会到，校本研训就像是一把神奇的钥匙，它能让老师们迅速成长，大家一起热烈研讨，共同寻找解决之道。让我们携手共进，共同探索数学之美，启迪智慧之光！

撰稿：朱蕴秋

初审：李钰倩

复审：吴振兰

终审：黄 娟

发布：程 娟