【丁香汉声·教学】聚集体智慧，备精彩课堂 ——英语组第三次集体备课活动

为落实课标的教学理念，探索新课标背景下的整体教学方向，落实学科核心素养，提升教师的教学能力。3月18日，丁家庄小学英语组全体英语教师积极参与，营造了浓厚的教学研究氛围，提升了教师课堂教学效果，促进教师之间的共同进步。

三年级组的老师们围绕第三单元的重难点进行了集体备课。首先，王老师明确了本单元的主题情境是文具，主题意义是让学生学会保管好自己的文具。接着，老师们就本单元的句型导入和巩固环节进行了深刻研讨。高老师认为可以借助简笔画、实物、图片等方式导入句型：Is this /that ...? Yes, it is./No, it isn’t. 王老师觉得可以直接利用学生手边的实物，让他们闭上眼睛，然后一起猜测物品的主人是谁，以此引出句型的学习。高老师觉得可以在课前拍摄类似的场景，如在课堂上老师要做测验时有人找不到自己的文具了，然后大家一起帮助寻找丢失的文具。在此过程中，学生不仅不断复现了句型，还提升了学生学习英语的兴趣。在句型巩固环节，三位老师一致认为可以创设“失物招领”的情境，促进学生巩固和内化语言，提升学生综合应用语言的能力。

四年级第三单元的话题是My day, 本单元要求学生能熟练运用本课所学的词汇和句型描述人物的日常活动。基于此，四年级备课组教师们一致认为学生本单元的主题为：我们要学会统筹安排时间，合理的安排自己的日程表，养成良好的生活和学习习惯。本单元的重点句型是I ...at... 熊老师认为：师生在回顾Story time 教学内容时引出句型，并让学生谈论自己一天的活动来感知和操练语言。倪老师认为可以让学生们通过“Touch and say”游戏帮助学生操练和巩固句型，这样不仅激发了学生的兴趣，还能不断复现语言。黄老师认为：可以让学生做成海报“My day”，海报的形式可以丰富一点（配以文字和图片），虽然有点难度，但是教师可以给学生语言支架，引导学生输出目标语言。汪老师认为制作海报的形式非常新颖，不仅巩固、内化了语言，还提升了学生综合语言运用的能力，提升了学生的英语素养。

五年级第三单元的话题是问路，单元整体难度较大，生词和新句型比较多，知识比较零碎，教师需引导学生根据文章脉络，借助报书线路图，帮学生梳理课文情景，在第一课时结束，给学生一个帮助杨玲设计回家路线的任务，让学生在真实情景中运用所学内容，完成真实任务。第二课时可以将教室进行改造，设计成不同的道路，问路指路时，学生就在教室及时执行相关路线，看是否能达到目的地，效果会更加显著。

六年级老师们对六年级下册Unit3A healthy diet进行备课，胡静老师指出本单元以“健康的饮食”为话题，呈现了许多和食物相关的词汇，其中大部分都已经学习过，同时复习和总结可数名词和不可数名词的划分和用法。郑青老师认为本单元话题和学生的生活和健康密切相关，教师可以引导学生结合自己的生活实际，通过合作、交流等方式，梳理和归类食物类词汇，复习和总结可数名词和不可数名词的用法，灵活运用各种量词来描述自己和他人的饮食习惯，发展学生的学习能力，提升学生的综合语言运用能力。盛雯婷老师认为教师可适时渗透健康教育，引导学生对照健康膳食金字塔，小组合作分析讨论自己和他人的饮食习惯是否健康，提升学生思维品质。同时，通过本单元的学习，使学生了解中外饮食文化差异，开拓学生的视野，培养学生文化意识。潘娟老师指出本单元的教学难点是可数名词和不可数名词以及表示数量的a lot of，some，a little和a few的用法。教师可以综合以前学过的much，many，any等词汇和there be句型设计操练活动，帮助学生更好地理解和掌握这些词的用法以及与可数名词和不可数名词的搭配。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，探索新课堂，我们一直在路上，我们将更加努力，积极探索集体备课的新思路和新方法。

来源：倪海棠

初审：倪海棠
复审：汪丽果

终审：黄 娟

发布：程 娟