【我们的教研】简便中计算，策略中分析 ——迈小集团六年级数学集体备课侧记二

新学期即将过半，伴随着六年级快而紧张的教学节奏，在2019年11月6日星期三下午，迈小集团六年级数学组又一次齐聚丁家庄小学，展开了集体备课活动，为接下来的教学工作做足准备。本次备课活动由我校夏文军副校长主持。备课主要内容是第四单元《解决问题的策略》和第五单元《分数四则混合运算》。

首先由丁小邱丽丽老师为大家分析第四单元《解决问题的策略》编写特点以及后续教学中的建议。邱老师指出这一单元选择的问题情境是学生普遍可以接受的，利用情境的趣味性，唤起积极性。假设作为一种思想方法，利于培养学生数学思维逻辑。编排本单元，为学生创造了假设的机会。对于教学，邱老师提出以下建议。一、引导学生从数量关系进行思考，让学生产生假设策略的需要，经历假设的思维过程。二、规范解题过程，培养良好的习惯。三、多样化解题的引导。

 

 

接着，李钰倩老师对于第五单元《分数四则混合运算》的教材进行分析。李老师提到分数四则混合运算建立在整数四则混合运算的基础上，本单元的实际问题是第二单元《分数乘法》的拓展，区别就在于本单元的数量关系更加复杂，对于学生来说是一个难点。

 

两位老师的发言后，本次备课活动进入自主讨论交流环节。迈小毛敏艳主任指出解决问题的策略这个单元情境简单，不在于教授解题方法，而在于让学生充分感受假设的策略，让学生经历假设的思维过程，强调假设意识的培养。不仅如此，还要在课堂上舍得时间，让学生仔细经历检验的过程，培养检验的意识。第五单元分数的计算是基础，如何简便才是难点。解决实际问题中分析出数量关系一直是孩子的薄弱点，也是教学的难点。在毛主任发言的过程中，老师们纷纷说出了自己的想法，也提出了自己的困惑。有老师提出：学生分不清假设后的总量是增加还是减少怎么办？对于这个问题，夏文军校长结合以往的教学经验提出让学生书写出假设的过程，纷纷得到老师的认可。

 

 

 

本次集体备课使老师们认识到接下来的两个单元的教学需要以培养孩子假设的策略意识为出发点，帮助学生分析数量关系。分数的计算重点在于使学生能够根据算式的特点采用正确的运算律进行简便计算。

多一次研修，课堂就会多一些生命，学生也多一些领悟。祝愿迈小集团的数学教育蓬勃发展，更进一步。

撰稿：谷  静

图片：夏文军

审核：黄  娟