浏览数量：10 作者:孙洁 发布时间： 2019-10-31 来源：本站
绘本教学研讨 共话师生成长
—孙洁名师工作室活动系列报道
金秋十月，丹桂飘香。10 月25日上午，孙洁名师工作室举行了新教师汇报课研课磨课活动，来自丁家庄小学的李优优老师、潘娟老师，来自青秀城小学的张琰老师分别给大家带来了三节精彩的绘本阅读课。栖霞区小学英语教研员陈红老师，名师工作室带头人孙洁主任以及丁家庄小学的全体英语教师和丁二小、青秀城小学英语教师参加了此次活动。
活动伊始，孙洁主任介绍了本次活动的主要目标和安排。首先由三位新教师分别执教绘本阅读课，然后观摩教师研讨，最后陈红老师点评。第一节绘本阅读课是李优优老师呈现的“Mrs pig has babies”，李老师首先通过引导学生观察绘本的封面，快速地让学生了解绘本中的主要人物，切入到标题的出示。接着，抛出一个关键性的问题—“What do the babies look like？”使学生对接下来的阅读充满了好奇和兴趣。在文本的处理上，李老师采用讲演结合的方式，让学生对于猪爸爸猪妈妈在小猪出生时的心情和表现，有了更加直观形象的体验。李老师本节课还有一个令人眼前一亮的环节，那就是：拓展了基因的简单科普，学生快速理解和消化了为什么猪宝宝有不同的颜色，化繁为简，效果显著。李老师亲切自然的教态，和孩子们打成一片的情形，给所有老师留下了深刻的印象。
咦！333教研室，怎么飘来了咖啡的香味？原来，是潘娟老师给同学们准备了浓香四溢的咖啡啊！第二节课就是潘老师给大家带来的绘本阅读课“Suspended coffee”。真切近在咫尺的热咖啡，直奔主题的咖啡短片，一下子就抓住了孩子们的注意力。潘老师趁热打铁问孩子们，故事中出现了哪些主要的人物，让孩子们初步阅读绘本，大体感知故事的梗概。为了使孩子们更好地理解故事，潘老师准备了丰富的道具：一份份报纸，一个简单的围裙，用咖啡色的卡纸打印出来的咖啡杯子，无不显示着潘老师对细节的把控。在本节课的最后，潘老师提出了拓展性的问题—“What other things can also be suspended?” 考虑到孩子们的表达能力的局限，潘老师还准备了各色卡纸，让学生在上面进行简单的绘画，同时，给了语言框架的知识点支撑，既让孩子们有话可说，又升华了本节课的情感教育。
第三节课是青秀城小学张琰老师带来的“Hey piggy”， 张老师首先给孩子们看了趣味十足的小视频，出示了本节课的主人公小猪和蒲公英。接着张老师问同学们，为什么蒲公英和小猪会遇到彼此呢？引发了本节课的第一个思考，原来是风让他们成为了朋友。张老师请了两组同学上台表演他们相遇的情形，其他的同学扮演风，简单的肢体语言，让孩子们理解了什么是风，同时也快速习得如何去扮演看不见摸不着的风。在朗读指导上，张老师通过You are talking big.的两种语气，让学生来进行选择，真切地让学生体验到，阅读是需要注入情感的。最后，蒲公英和小猪分别了，小猪的眼里含着眼泪却又带着微笑，张老师敏锐地抓住了这个点，延伸到孩子们的日常生活中去，让孩子们去说说，为什么会这样？让孩子们用心地体会小猪和好朋友分别的矛盾心理。
在三节汇报课结束后，孙洁主任带领工作室成员进行了研讨，大家认为：三位新教师的课各具特色，展现了不一样的精彩，但在细节处理上还需要进一步雕琢。同时，孙老师对三位新教师提出了更高的要求：在绘本教学中，要充分把握绘本阅读课的特点，应用有效的教学策略，给学生以启发和引导，激发学生的想象力，调动学生去积极思维，让学生既获取知识，又接受道德品质的教育，还能在欣赏图画时潜移默化地接受艺术熏陶。
最后，栖霞区小学英语教研员陈老师进行了点评。首先陈老师肯定了三位教师对此次活动的认真态度和对绘本阅读教学的独特思考视角，接着用自主读和教阅读几个关键词来总体评价了三位老师的授课。更为重要的是，陈老师对每节课都提出了宝贵的改进意见。陈老师提出：我们是让学生去阅读，而不是教阅读，我们可以对文本进行适当的改动，但是要尊重原文。阅读主要是为了获取信息，所以在课堂上，我们要舍得给学生时间去自主阅读。阅读的形式多样，要记住市教研员张老师说过的，多模态阅读，低年级可以用音频视频来带领学生读，高年级更多的是要默读。至于学生的表演，是要建立在理解文本的基础上再去展开，这样的表演才有灵魂，也更加的生动。
陈老师对于我们一线教师进行绘本教学持肯定的态度，也通过她丰富经验的分享，让我们全体英语教师在今后的绘本教学的探索中，有了明确的方向。绘本阅读是课外阅读，每个故事都有一定的寓意在里面，学生也很喜欢这样轻松没有任务的阅读方式。为了提升学生的阅读兴趣，增大阅读量，我们教师可以提供必要的阅读指导，让学生的英语阅读之路，越走越远。我们也希望孙洁名师工作室，能更多开展此类活动，进一步提升工作室成员的教育教学水平。