【丁香汉声】教以共进，研以致远 ——丁小语文组线上观摩教研活动侧记

微凉的秋雨落下，教研的脚步走来，硕果累累的季节承载了浓浓的语文味道。我校全体语文教师于10月14日上午参与了南京市教学研究室举办的线上语文教研活动，让学科教研为“双减”赋能，提升教师对习作板块的理解力。

一年级语文组集体观看了本次线上教研活动。金菁老师和陶璐瑾老师针对不同年段学生的特点，巧妙设计教学环节，不仅激发了学生的学习兴趣，而且在师生对话中锻炼了语言表达能力。丁萍萍老师和孙艳老师则为我们带来了干货满满的讲座。双减背景下的教学更需要老师们的思考。首先，教学目标要合乎《课程标准》的要求，不拔高，不罗列。提高备课实效，做到教学目标精准，教学过程精简，练习巩固精当。其次，教学要合乎儿童的需要。要让学生发自内心地喜欢识字写字，喜欢阅读，从情感上爱上学习。同时，我们的教学应该合理，老师在课堂中的话少了，学生的表达多了，在课堂中真正成为了学习的主人。

本次线上教研，二语组老师们观摩了《植物妈妈有办法》这节课，这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友阅读。全诗语言生动形象，把自然知识蕴含文字当中，语言朗朗上口，内容浅显易懂。本课的教学设计金老师从低年级儿童的认知特点出发，努力创设与课文相符合的教学情趣，力求做到以学生为主体，以乐学为主要形式，图文结合，声情并茂，从而达到了“了解各种植物传播种子的方法，培养学生探索自然的兴趣，背诵及有感情朗读课文”的教学目标。在减负的教育背景下，金老师实现了“三变”，拣重点，简教学，巧设计，使课堂更加简洁完整，值得我们学习。

三年级语文组认真学习了市公开课，并积极撰写反思与心得。陆冬老师认为第二节课双语小学陶老师执教的《秋天的雨》这节课，在把握重难点段落的突破上做得非常到位。陈道丹老师认为陶老师通过出示“缤纷”这两字的字源图片，让学生理解了“缤纷”的含义是杂乱而繁多的样子，从而自然而然的理解了“五彩缤纷”的含义。居加一老师觉得陶老师的课堂从“五彩缤纷”这个词引申到全段，让学生自己找一找有哪些颜色？这些颜色美不美，美在哪里？通过学生的找，配上漂亮的图片，让学生真正感受到秋天的美。再通过朗读，深入体悟本课的思想情感。把课堂还与学生，真正做到以学生为本。其他老师也交流了意见，教研气氛浓厚热烈。

四语组认真学习倾听了南京市岱山实验小学袁萍老师的习作示范课——《我和 过一天》，这是神话单元的习作，要引导学生展开大胆丰富的想象。神奇的想象，可以让人畅游在一个神奇的世界，做出一些有意义而难忘的事情，并且把自己的真实感受表达出来。听完袁老师的这节课，我们感触颇深：首先，袁老师巧妙导入，激发学生的习作欲望。其次，袁老师创设情境，让学生放飞想象。然后，袁老师让学生张扬个性，自悟习作要求。最后，袁老师让学生参与评价，促进多元发展。在平时教学中我们也要学会引导，激发学生写作的积极性。

五年级“漫画”老师课例中，孙颖老师通过漫画引导学生体会漫画用夸张的手法描绘人物的特点，导入习作指导课。课堂中孙老师以五个大问题引领“1.你打算写出老师哪一方面的特点？”“2.老师留给你印象最深刻的事件或场景是什么？”“3.老师有怎样的表现？”“4.我们的感受是什么？”“5.为了突出特点，你打算用上哪些修辞手法？”，引导学生选择恰当的材料，通过细节把老师的特点“画”得具体、生动。统编教材强化学生写习作时心中的读者意识，强调习作的交际性，增强学生习作表达的欲望。课例中孙老师首先组织学生根据评价表自主修改，完善习作片段；再组织学生四人一小组互相修改同伴的习作。学生在修改的过程中，增强了读者意识和表达欲望。

六年级老师提出，本次教学的重点应让学生明白建议书“既要写具体，又要把这样做的好处说充分，而且更重要的是让别人能采纳你的建议”。在写“节约用水倡议书”的教学中，老师尝试把学生的学习活动建立在学生自觉关注、主动探索的基础上，通过师生、生生之间和谐有效的互动，增强学生的自我意识，时时处处用事实来说话。学生经历了自主探索与合作交流的学习活动后，对“节约用水”认识已经不只是停留在“浪费水就是浪费钱”这一表层认识上，而能从珍惜“世界水资源”的角度去衡量自己的行为，认识身边的现象，把“节约用水”内化为自己的行动。

“双减”落地，教研先行，教以共进，研以致远。通过本次线上教研活动，老师们进一步准确地梳理思路，为优化课堂教学起到了良好的指导作用。在新学期里，丁小的全体语文教师们将携手并肩，着力提高学校教育教学质量，努力做到减量不减质！真正减轻家庭学生负担，扎实推进＂双减＂政策有效落实。

来源：孙雅文

审核：黄 娟 姚宝月

编辑：程 娟