【丁香汉声·班主任成长营】教室里的故事∣少一些责备 多一些互助——家校沟通小笔记

每一位班主任，在与学生相处的过程中常常扮演着各种各样的角色：老师、保姆、警察、法官、调解员……但我们其实还隐藏着一种角色——咨询师，这个角色往往是面向家长的。每一个孩子的背后都有一个家庭，家校沟通是班主任工作中的一个重点，也是一个难点。

家校沟通很多时候并不是一个愉快的过程。当孩子的学习或在校表现不太理想的时候，老师会找家长沟通孩子的问题，常常会伴随着责备，责备家长疏于监管，责备孩子缺乏自律；当家长和孩子的沟通出现问题时，家长也会不停向老师求助，向老师咨询。这两种情况其实家校双方都不想发生，但每天都有可能发生。作为老师，我们应该怎么办？

我们班有个叫小阳的孩子，刚接触时还算活泼开朗，学习成绩也很稳定，尤其是基础知识很扎实。通过了解，孩子的妈妈很关注老师的学习反馈，也经常查看他的作业情况，周末还会给他巩固基础、提升训练。很幸运，孩子有这样认真负责的妈妈；很幸运，老师有这样积极配合的同伴。

但经历了疫情，回归校园生活后，我发现了小阳的变化：从前在课上认真听讲积极举手的他变得注意分散沉默不语；从前在课间安静看书文明游戏的他变得大呼小叫追逐打闹。我找家长沟通了孩子的表现，家长配合教育，但收效甚微。家长也跟我诉说孩子在家的表现：原来活泼开朗的他越来越爱钻牛角尖，原来懂事听话的他犯了错会回避会撒谎。电话里，家长的语气里充满了无奈，我能感受到她的焦虑，我也能感受到她渴望得到我的帮助。

于是，我向家长深入了解了孩子的家庭情况：孩子的父母下班很晚，回到家孩子都睡着了；家里没有老人，孩子回家后自己做饭自己写作业。听到这样的情况，我感到不可思议。我既同情父母的奋力拼搏，又心疼孩子的孤单独立。父母为了给他创造优越的生活条件，努力赚钱，无可厚非。即使没有老人的帮衬，他们还是努力把孩子带在身边，我能体谅他们的不易。十一二岁的孩子，放学的门口没有带着零食笑脸相迎的家长，回家的锅里没有美味可口热气腾腾的饭菜，书桌前更没有温馨陪伴嘘寒问暖的父母，多么孤单啊!想一想，那一天放学下暴雨，他一个人飞奔在雨里，一定很难过。

面对这样的情况，我决定不再责备，不再抱怨，和家长一起想办法帮助小阳。我建议小阳的父母轮流抽出时间早点回家，陪伴孩子，毕竟长时间的孤独会让孩子变得注意分散，胡思乱想；我在同学面前夸奖小阳在家的独立、自律，帮他重拾信心；我还在课堂上特别关注他，经常喊他回答问题，提高他的听课效率。他的学习也有了一定的进步。虽然转变的过程会比较漫长，但我相信在我和家长的互帮互助下，孩子会越来越好。

老师和家长有着共同的目标——一切为了孩子的发展，最应该成为通力合作的伙伴。我们需要家长时,不要一味指责,要发现孩子身上的闪光点，提出更好的期待；当家长需要我们时，也要耐心解答，给孩子的健康成长提供良好的建议。当老师和做家长其实都是一种修行，希望我们能成为携手并进的同行者。

来源：符飞玲

初审：秦志鹏

复审：周宏亮

终审：王秀鹃

发布：黄玉婷