【丁香汉声·教学】深耕主题意义，落实课堂教学 ——丁小英语组第一次集体备课侧记

2月19日下午，阴雨绵绵，却抵挡不住英语组全体老师们的工作热情。大家在开学前一天相聚在333教研室，在教导处汪丽果老师的组织下进行新学期的第一次集体备课。所有老师都结合开学第一课和第一单元的内容畅所欲言，并结合组内教研主题“主题意义引领下的小学英语课堂教学”进行了研讨。

本次三年级备课的重点是开学第一课和第一单元的重难点，开学第一课我们四位老师一致认为要复习三上的字母和课本知识，需要强调英语课堂的常规要求。王老师认为可以结合假期生活拓展关于春节的英文表达，如春节 Chinese New Year, 龙年the Year of Long等等，让学生在视频中学习关于中国传统文化的英文表达，传承中国传统文化。黄老师认为除了要复习旧知，还要引导学生熟悉新课本中的新人物和单元话题。在第一单元备课时，高老师认为在单元整体教学中，结合课文内容，引导学生感悟每课时的主题意义，即学会倾听和执行老师的指令、学会聆听同伴、学习之余还要多参加户外活动等。刘老师补充道:“我们在教授课文时，可以让不同层次的学生在学习不同阶段扮演老师，给其他同学发布指令，提高其语言运用能力，激发他们的学习兴趣。

本次四年级备课的重点是开学第一课和第一单元的重难点，开学第一课我们四位老师一致认为: 需要提前渗透一下课程类单词。熊老师认为: 可以给学生们听听课程类的英文歌，让学生在歌曲中学习生词。黄老师认为可以直接用实物来教授课程类生词。在第一单元备课时，倪老师认为本单元的句型比较简单: What subjects do you like? I like... 可以直接拿出课表让学生进行问答 ，汪老师认为可以采取“猜谜”的游戏，让学生运用句型: Do you like...? Yes, I do. /No, I don't. 熊老师补充道:“我们在教授课程科目时，可以让学生了解一下课程的作用与功能，重在体会不同科目的有用之处，从而巧妙地引出主题意义“了解不同科目的特点，分享不同科目的魅力”。

五年级组教师对开学第一课和五下第一单元进行了集体备课，开学第一课主要是回顾上学期的重点内容，通过师生问答，回顾单数第三人称的用法，在情景中复习单数第三人称的动词用法。第一单元的重点内容是童话故事的学习，引导学生掌握故事的几个要素，通过问答的方式帮助学生巩固why和because的用法，在本单元的教学中，还要重点关注用英语讲中国故事，传播中国的传统文化。关注单元的主题意义，鼓励学生阅读更多的英文故事，学有余力的学生可以改编故事或创编故事，提高单元学习的趣味。

六年级老师主要备课内容围绕开学第一课的准备以及Unit1 The lion and the mouse集体备课。首先胡静老师围绕开学第一课的内容提出，六年级下学期第一节课可以以上学期学习内容的复习及收心教育和疏解压力为主。第一单元的课文仍旧是经典故事，改编自著名的寓言故事《狮子和老鼠》。故事以拟人的手法呈现了两个强弱分明的动物形象，表达了两个寓意：一是小人物也可以发挥大作用；二是人人都需要朋友，即使他很强大。在教学过程中，教师可以适时地引导学生发挥想象力，表达自己对“朋友”的定义和见解，感受朋友间相互帮助的美好情感。郑青老师提出本单元课文采用了一般过去时叙述故事，在课文教学的最后巩固阶段，教师可以和学生一起复习六上第一至第四单元一般过去时的语法知识。潘娟老师认为本单元的重点教学内容是词汇，包括形容词和由形容词转换过来的副词。教师可以和学生总结归纳以前学过的形容词，并用对比的方法呈现副词的构成以及形容词和副词的用法。盛雯婷老师说本单元的话题和词汇都与动物有关，教师可以在课前准备一些动物的图片，包括体型大和体型小的动物，在课堂上和学生分享，并要求他们描述。

通过本次活动，教师们对基于主题意义下的单元教学有了更高更深的认识，将会不断更新教育教学理念，从英语课程的育人价值层面重新审视和定位课堂教学的功能，将主题意义引领下的小学英语阅读教学理念落实到每一节课中，真正实现语言知识和学科育人的融合。

来源：王 璐

初审：倪海棠

复审：汪丽果

终审：黄 娟

发布：程 娟