浏览数量：594 作者:南京市栖霞区丁家庄小学 发布时间： 2021-03-09 来源：本站
伴随着早春的步伐，我们迎来了生机盎然的新学期。为保障语文教学工作高质量的开展，3月8日下午第一二节课，南京市丁家庄小学全体语文教师齐聚一堂，分年级开展了本学期第二次集体备课活动。本次集体备课的内容是迎视导，精备下两周的课程，重点是深入解读文本，找出教材重难点，共同商讨解决之法。
一语组的主要任务是分析第二单元的四篇课文，并精备课文《一个接一个》。本单元的教学目标主要从三个方面入手：1.字词句。除了认识56个生字，会写27个生字，还要激发自主识字的积极性，积累词语，将所学词语运用到表达中。2.阅读。除了读通读顺课文之外，还要指导学生读好带有感叹号的句子，并掌握提取信息的能力。3.口头表达。在口头表达中，引导学生正确运用所积累的词语，自信的表达自己的想法。《一个接一个》一课中长句子较多，我们预设可以借助停顿符号，帮助孩子把长句子读正确。引导学生结合生活来理解“我”的快乐。
二年级组语文教师主要围绕迎视导的研讨课《传统节日》进行第一课时的集体备课。郭融老师、马艳红老师、马燕老师、陈淑颖老师围绕识字写字环节分析本课教学重点，儿歌识字，采用随文识字和集中识字相结合的方式，多种形式识字。教学时，注意“乞巧”在朗读时“乞”字的变调及补充相关资料。陈道丹老师、周春波老师、居加一老师围绕朗读指导发表自己的看法，大家明确本课内容贴近生活，语言节奏轻快，有韵律美，教学时可对朗读的停顿、重音做适当点拨。怎样将低段的常态课上得有序，更有趣，组内老师各显神功，积极思考。
三语组在备课伊始，黄娟校长就从学段目标出发，给予了备课指导。黄娟校长以《守株待兔》为例，理解古文同样要借助注释和插图，并注意划分节奏，并强调古今义不同的字。周老师认为《陶罐和铁罐》这一课可以围绕课后习题去层层设计教学环节，教学目标明确，板块清楚。卞老师补充道：“本单元每课都带有阅读链接”，师可引导学生与课文对比阅读，有意识地锻炼学生总结归纳的能力。王老师指出《陶罐和铁罐》这篇寓言存在大量的对话，可以借此回顾三上引用语的使用。就这样，本次备课采取一人主备一课的模式，其他老师补充，集思广益，共同修改教案。相信在这样的精备之下，会让老师们更清楚每课的教学目标，对于课堂教学也会更加游刃有余。
四语组本次教研围绕第二单元语文要素“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”展开研讨。黄笑老师指出《琥珀》一课中学生提出问题，琥珀是如何形成的？可以抓住文中的关键词句写在黑板上，然后引导学生加上表示时间的词语，也可以在黑板上画上松脂球滴落包住两只小虫的过程图，这样孩子们就轻松地把琥珀形成的过程说出来。韦淑芳老师提出，如何引导学生去发现有价值的问题。经过研讨，朱颖老师归纳总结出可以联系生活实际，从写法、内容、不理解的词句等方面提问。
五年级备课组在程娟老师的带领下，从单元语文要素入手，分析了第二单元的四篇课文，明确要求学生初步学习阅读古典名著的方法。五年级备课组在整体备第二单元教材的同时，还精备了《草船借箭》一课。这一课的教学，从《三国演义》切入，让学生初步了解这本书的同时，激发学生的阅读兴趣。接着解决生字词和课文朗读的同时，明确故事的起因、经过和结果，并训练学生按照故事的发展顺序说一说故事主要内容的能力。同时，还带领学生一起走进人物特点，学习分析人物的方法，明确诸葛亮和周瑜的人物形象。这次备课，五年级语文组在夯实基础教学的基础上，积极探索提升学生自主学习能力的方法，力求学生学习能力的提升。
六年级语文组在备课中，老师们紧紧围绕学校教学范式和本学期的研修主题深研备课。第二单元第一个语文要素是“借助作品梗概，了解名著的主要内容”。通过对这一语文要素的详细解读，在第5课《鲁滨逊漂流记（节选）》和两篇略读课文的教学中，引导学生采用小标题的形式概括梗概和课文内容，从而整体把握名著节选的主要内容。第二单元第二个语文要素是“就印象深刻的人物和情节交流感受”，因此在教学中，要引导学生抓住主要情节和描写人物的句子进行批注和交流，达成立体、多元地评价别人的学习目标。本单元的习作要求是“学习写作品梗概”。因此在教学中，要有意识地以写梗概的方式进一步培养学生的概括能力，为习作做铺垫。在详细解读和梳理了第二单元的教学思路后，六年级语文组在秦蕊老师的引领下，围绕着研修课例——《那个星期天》进行深入研讨。研修中，大家集思广益、群策群力，清晰把握了研修课例的教学目标和教学方向。
一枝独秀不是春，百花齐放春满园。通过这次集体备课活动，丁小语文组的老师们碰撞交流，相互启发，各抒己见，答疑解惑，极大地优化了教学方案，实现了教学资源互补，为提高备课质量，推动高效课堂建设打下良好的基础。
撰稿人：陆柳