【丁香汉声】由内向外 深度阅读 ——栖霞区四语批注式阅读教学专题研讨活动侧记

花儿吐艳，柳枝婀娜，处处芳菲浸染。随着新课程改革的不断深入，丰富多样的小学语文阅读教学方式也引起多方面的关注。为了将批注式阅读落实到课堂中，在栖霞区教师发展中心小学语文研训员陈道佩老师的精心组织下，栖霞小语“由内向外，深度阅读——批注式阅读习惯养成的实践研究”专题研讨活动在南京市丁家庄小学拉开序幕，丁小的杨枫校长、黄娟校长，全区五年级语文教师，迈小集团、燕小集团、八卦洲集团三四年段全体语文教师参与了本次活动。

“好课共欣赏，疑义相与析”。丁家庄小学的徐莹莹老师、王礼老师、黄笑主任和秦蕊主任分别从不同的维度为我们带来了三节精彩纷呈的展示课和讲座，环环相扣，层层深入，每节课都凝练着老师们的智慧。

第一节是由徐莹莹老师带来的四年级课内阅读批注指导课。徐老师让同学仔细回顾四年级上册语文书中学过的批注方法。同学们依次从疑问、体会、写作三方面，用“圈、画、标”的方式进行批注。再读课文，边读边思，结合课后习题进行疑难批注。同学们思维活跃，齐心协力，纷纷展示出自己在阅读时批注出自己对人物的理解。

课外阅读课《快乐王子》的教学过程中，王礼老师先将同学们的批注进行展示，总结批注的的四个角度：疑问、体会、写法、启发。让同学们进行小组讨论交流，展示自己的批注。在交流展示中进一步加深对课文的理解。王礼老师引导同学们将课内的批注方法自然运用到课外阅读。

接着黄笑主任为我们展示整本书阅读批注的方法，播放优秀批注供大家欣赏，邀请陈道佩老师颁发“批注式阅读之星”。黄笑主任依次出示能够体现故事人物特点的书中语句，让同学们猜一猜人物，孩子们对答如流，可见他们的整本书阅读时卓有成效的。老师循循善诱，同学们侃侃而谈，有理有据，有的绘制了思维导图讲了每个人物的故事，有的选择自己喜欢或是印象深刻的人物进行批注，有的专门为书中的人物绘制了人物名片，有的用自己手中的画笔为印象深刻的情节画幅插图，精心制作读书小报，有的用心探究，带着质疑去细细品读，收获大道理。在此基础上，老师引出自己阅读时写的一首小诗，呼吁孩子们也可以用诗歌进行批注，最后用一首深情而又柔和的歌谣结束这课，达到情感的升华。

展示课后，陈道佩老师充分肯定了三位教师在批注式教学上的闪光点，认为其起到了示范引领作用，并指出我们要学习毛泽东主席坚持做批注的精神，作为语文教师教师，我们也应引导学生将批注阅读作为习惯去培养。

最后，丁家庄小学秦蕊主任针对此次批注阅读教学实践研究，开展了讲座。她提出三个关键词：守正、务实、创新。一是坚守传统的阅读方法。这一方法继承了评点式阅读的优点，而且具有符合时代精神的语文教育新理念。二是要扎实做好批注阅读。关注预习批注和课中批注，还要将所学到的方法应用到整本书批注，让批注的理念在实践中不断成熟。三是在批注式阅读教学中要勇于创新，读写结合，与各学科相结合，提升学生的核心素养，让批注式阅读真正的回归学生，回归文本，回归阅读。

关于本次教研，陈道佩老师还这样评价：一是有坡度。我们要提升自己的理念，从课内走向课外再到整本书的批注，形成自己的特色和亮点。新课标指出：读好书，读整本书，如果将批注运用到整本书的阅读当中，那就好似有了腾飞的翅膀。二是有深度。诗与歌、图与画、情与感有效的融合在一起，将批注式阅读带进深度，不再只是浅尝辄止。三是有高度。这三节课下来，既活跃了学生的思维，又展开了丰富的想象，批注和阅读不再是分割开的。陈老师还建议语文教师要放远目光，不止关注眼前，懂得在教学上不断创新，在教学语文的同时还要关注孩子的综合性学习能力，多学科融合学习。此外，陈老师指出，要将批注式阅读作为习惯去培养，将批注由阅读的方法转向阅读的能力，最后成为学生阅读的习惯，从而也能提高学生的写作水平，达到提高语文素养、综合素养的目的。我们一线语文教师一定谨记此番话语，明确方向，力求创新。

这次活动不仅为上课教师提供一个实践自己、锻炼自己、展示才干的平台，也为其余教师搭建了交流学习的平台。立足有效教研，打造高效课堂。一直是我们丁小人追求的目标，我们将坚持不懈地走下去。

撰稿：徐菁鸿

拍照：程娟 朱颖

审核：黄笑