【丁香汉声·和研行动】结合语文要素，探讨单元细节 ——丁小语文组第二次集体备课活动侧记

 

草长莺飞，花红柳绿，探索新知的路上有你有我。为了全面提升语文课堂教学水平，努力打造有效课堂，促进语文教师专业化发展。3月14日下午，丁家庄小学语文组教师齐聚一堂，开启了又一次学习和进步的教研活动。各年级组在备课组长的组织和带领下，分开活动，扎实备课。

一年级语文备课组围绕第三单元展开，主备人是马燕老师。马老师认为本单元学习的重点可以放在指导学生学会联系上下文了解词语上面。马老师以《小公鸡和小鸭子》这一课为例，对于“吃得很欢”“急得直哭”这些词语，在上课时需要学生学会联系前文，根据小公鸡可以尽情的吃这些虫子，他的心情怎么样？小鸭子为什么着急？这些问题来引导学生理解词意。周红林老师对这篇课文的教学进行了补充，在教学中还需要让学生感受句子中有了“偷偷地”“飞快地”这些词语的生动。姚宝月老师关于语言训练方面也进行了补充。她认为在教学中要充分利用书本上的课后习题，把语言训练落到实处，对于基础的句式“谁在哪里做什么”更要鼓励学生多说多练多表达，在此基础上可以对学有余力的学生提出更高的要求。

二语组的老师们汇聚在一起，对接下来的教学任务展开了讨论。陈敏老师主备第三单元，第三单元围绕“传统文化”编排了四篇课文。教学重点是“识字、写字教学”。陈老师认为本单元出现的生字，大部分是形声字，围绕形声字的特点，设计多维度的训练。王秀鹃校长认为本单元的课文形式活泼、内容丰富，便于引导学生在不同的语境中识字学词，激发儿童的识字兴趣，感受中华优秀传统文化。胡虹老师和杨芳雪老师就《贝的故事》一课提出在写字书写指导环节需要注意一些字的笔画，以及指出容易写错的字。

三语组由徐云老师主备，徐云老师带领大家走进第三单元，本单元以“中华优秀传统节日”为主题，编排了《故事三首》《纸的发明》《赵州桥》《一副名扬中外的画》，这些课文从不同侧面展现了中华优秀文化的魅力。郭融老师提出本单元的语文要素是“了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。”马艳红老师补充，我们要让学生知道围绕一个意思写清楚一段话的具体方法，不仅能促进学生深入理解课文内容。周春波教师最后也提出，训练学生进行“围绕一个意思把一段话写清楚”的同时，也要将此方法迁移到本单元的习作实践中。

四年级语文组也重点研讨了第三单元，本次由戈文静老师主备。戈老师首先对第三单元的文本进行了详细地解读。然后结合语文要素，对第三单元教学要点和时间安排做了详细的分析，并指出单元重点是初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感，根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法；难点是合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。最后结合单元要素对第9课进行说课，提出了诗歌教学中朗读的重要性。其他老师都参与了讨论并发表意见和建议。最后，为迎接国测，备课组长符飞玲老师带大家学习了教研室复习安排计划，并根据本年级实际情况，进行分工合作，帮助学生梳理基础知识。

五语组老师仔细分析教材，认真研讨。明确第三单元以“遨游汉字王国”为主题，旨在让孩子感受汉字的魅力。备课组长吴冬萍老师指出“综合性学习”单元更重视孩子的实践能力，围绕主题设计探究性的任务，锻炼孩子收集资料和整理资料的能力，最后要以一定的形式进行展示。为了循序渐进地落实本单元的学习目标，老师也详细规划了整个单元的学习活动，层层递进，以活动为驱动，不仅能让孩子感受汉字的有趣，了解汉字的历史文化，也能让他们独立撰写一份与汉字有关的研究性报告，培养科学的研究型思维。

六语组结合单元文要素“体会文章是怎样表达情感的”，讨论如何引导学生学习表达真情实感的方法。《匆匆》用细腻的笔触描摹了时间的无情流逝，抒发了时不我待的遗憾和感慨。《那个星期天》写了“我”第一次殷切地盼望母亲带“我”出去玩的经历，表现了我从盼望到失望的心理变化过程，展示了“我”丰富的情感世界。教学《匆匆》时，紧扣课后思考题，侧重于引导学生体会文章是如何把情感直接表达出来的。教学《那个星期天》，引导学生在了解“我”心情过程的基础上，体会文章是如何把情感融入具体的人、事、景物中的。

研讨在各位语文老师积极地参与中有序展开，大家各抒己见，确定教学目标，探讨教学细节，取得了意想不到的成果。课前做好充分的准备，课上怀有饱满的激情，课下关注学生，是教学中必不可少的要求。通过这次集体备课，语文组老师们的教学方向更加明确，教学准备也更加充分了。

来源：孟令洋

审核：黄娟 姚宝月

发布：程娟